Consultant chargé de l' analyse et la cartographie des violences dans et autour des écoles dans les provinces de Tanganyika Kasaï Nord Kivu et Ituri, Kinshasa, Democratic Republic of Congo

Consultant chargé de l'analyse et la cartographie des violences dans et autour des écoles dans les provinces de Tanganyika, Kasaï, Nord Kivu et Ituri

Organisation : UNICEF - United Nations Children's Fund

Lieu : Kinshasa, République Démocratique du Congo (basé au bureau)

Type de contrat : Consultant

Durée : 4 mois

Date de publication : 9 juillet 2026

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UNICEF travaille dans plus de 190 pays et territoires pour sauver la vie des enfants, défendre leurs droits et les aider à réaliser leur potentiel, de la petite enfance à l'adolescence. À l'UNICEF, nous sommes engagés, passionnés et fiers de ce que nous faisons aussi longtemps que nécessaire. Promouvoir les droits de chaque enfant n'est pas seulement un travail, c'est une vocation.

Selon l'indice d'inégalité de genre (2021), la discrimination fondée sur le genre est répandue en République Démocratique du Congo (RDC), pays qui se classe au 151e rang à l'échelon mondial. Dans le domaine de l'éducation, cette inégalité de genre se traduit notamment par la proportion de filles qui abandonnent l'école en raison de préoccupations de sécurité, ainsi que des pratiques culturelles et sociales telles que le mariage d'enfants et la grossesse précoce, les violences basées sur le genre, etc.

Selon les données de l'Enquête Démographique et de Santé (EDS) de 2024, les filles représentent 53% des enfants et adolescents non scolarisés de 5 à 17 ans. Toujours selon les données de l'enquête EDS, les provinces de l'Ituri et du Nord Kivu sont les plus représentées dans la population des filles non scolarisées, représentant respectivement 10,4 % et 12,8% des filles non scolarisées en RDC.

Les résultats de l'enquête par grappe à indicateurs multiples (MICS) de 2018 quant à eux révèlent que 89% des enfants de 1 à 14 ans subissent une forme de discipline mais pour 6% d'entre eux, il s'agit de discipline non violente. Le niveau de l'agression psychologique (80%) et de punition physique (80%) dont 40% sévères, montre la façon souvent violente avec laquelle les enfants de la RDC sont éduqués.

Les violences basées sur le genre autour et dans l'école figurent parmi les principales causes de la déperdition scolaire des filles surtout au niveau de la transition à l'école secondaire. Les violences à l'école en général, touchent aussi bien les filles que les garçons, mais de manière différente. Les garçons sont davantage susceptibles de participer à une bagarre ou de subir une agression physique. L'humiliation physique est plus courante chez les garçons que chez les filles. Les filles quant à elles subissent plus les brimades, l'humiliation et le harcèlement sexuel et psychologique. L'âge est également un facteur à prendre en compte. Les enfants plus âgés sont moins susceptibles d'être harcelés mais parfois provoqués par les moins jeunes. Plusieurs enquêtes indiquent que l'apparence physique de certains enfants ou un handicap constituent le motif de moqueries et de harcèlement les plus courants. Les enfants issus de familles pauvres sont souvent plus vulnérables aux moqueries, brimades et humiliations.

Les violences sont parfois perpétrées par les enseignants et le personnel scolaire à travers les châtiments corporels, les formes cruelles et humiliantes de punition psychologique, l'exploitation et les abus sexuels, les violences verbales ainsi que le harcèlement. Les violences se produisent aussi entre pairs dans et autour des écoles, notamment le harcèlement, la violence sexuelle fondée sur le genre, la violence physique et psychologique, y compris la violence en ligne. Les violences se produisent également à la maison et dans la communauté avec un impact sur les écoles.

Les effets de la violence sur l'apprentissage des enfants sont multiples. De nombreuses études démontrent comment l'exposition à la violence a un impact néfaste sur la santé, le développement et le bien-être des enfants (blessures physiques, mort, augmentation de l'anxiété ou de la dépression, comportements antisociaux), en poussant les victimes à devenir des auteurs de violence à l'avenir. Les enfants qui subissent la violence à l'école ont souvent une mauvaise assiduité ou abandonnent complètement l'école. Les enfants fréquemment victimes des différentes formes de violences (brimade, humiliations, harcèlement, bagarres, injures, attouchements sexuels, violences physiques, etc.) ont plus de risques de se sentir reniés dans leurs écoles que ceux qui ne le sont pas, mais aussi ils courent le risque d'abandon scolaire et on observe que plus les enfants sont violentés plus leurs résultats scolaires sont mauvais.

Le gouvernement de la RDC est conscient que les violences perpétrées dans et autour des écoles peuvent saper les investissements réalisés non seulement dans l'éducation, mais aussi dans d'autres domaines tels que la santé et le bien-être social et être préjudiciable à la société dans son ensemble. L'article 57 de la loi portant protection de l'enfant en République Démocratique du Congo stipule que l'enfant a droit à la protection contre toute forme d'exploitation et de violences.

L'UNICEF s'aligne aux priorités mondiales et nationales en veillant à ce que son programme soit sensible au genre et en s'efforçant de supprimer les obstacles qui empêchent les garçons et les filles de bénéficier de manière égale des efforts nationaux en matière d'éducation. L'UNICEF reconnaît également que l'éducation des filles bénéficie à la fois aux individus et aux nations. Des preuves convaincantes démontrent que les femmes ayant un niveau d'éducation plus élevé sont plus susceptibles de se marier plus tard, d'avoir moins d'enfants, d'être mieux informées sur les soins de santé et la nutrition, et, si elles décident de devenir mères, d'avoir des enfants en meilleure santé. Elles sont plus susceptibles de gagner plus d'argent et de s'engager sur le marché du travail formel.

C'est pourquoi depuis 2024, en collaboration avec le Ministère de l'Éducation Nationale et Nouvelle Citoyenneté de la RDC, l'UNICEF met en œuvre dans quatre provinces (Ituri, Kasaï, Nord Kivu, Tanganyika) un projet financé par le Partenariat Mondial pour l'éducation (PME) via l'Agence Française de Développement (AFD), et dont l'objectif principal est d'améliorer l'éducation des filles en renforçant les conditions d'enseignement-apprentissage au niveau des classes et des écoles et en s'attaquant aux obstacles qui empêchent les filles d'aller et de rester à l'école.

Pour atteindre cet objectif, le projet prévoit l'élaboration d'une cartographie des types, formes et incidences des VBG en milieu scolaire. L'UNICEF recherche un consultant national pour mener à bien cette étude qui analysera les risques, types et formes des violences dans et autour des écoles et réaliser la cartographie des acteurs/services présents dans les 4 provinces de mise en œuvre du projet. Le rapport issu de cette analyse devra être utilisé pour actualiser les priorités d'action dans les écoles ciblées par le projet afin d'améliorer les dispositifs de prévention et d'intervention contre les VBG dans et autour des écoles. Le rapport servira de guide pour les provinces éducationnelles et les écoles dans l'élaboration de leur plan d'amélioration d'école intégrant la dimension de protection des enfants, la prévention et la réponse aux VBG.

Profil recherché

Formation : Diplôme de master en sciences sociales, statistiques, démographie, économie, droit, psychologie, etc.

Expérience :

• Avoir une expérience professionnelle (au moins 5 ans) et des connaissances dans le secteur de l'éducation en RDC ;

• Avoir une expérience dans l'analyse quantitative et qualitative ;

• Avoir une expérience dans l'analyse des questions de genre en RDC ;

• Avoir une expérience professionnelle dans le domaine du suivi et de l'évaluation et de la gestion de programme ;

• Avoir de l'expérience dans la collecte des données et la gestion d'ensembles de données ;

• Avoir de l'expérience dans la rédaction de rapports et de recommandations pour un plan d'action au niveau opérationnel est souhaitable.

Langues : Français, Kikongo et Swahili

Compétences requises :

• Connaissance du système éducatif de la RDC ;

• Excellentes compétences interpersonnelles, d'animation et de communication ;

• Flexibilité et capacité d'adaptation aux changements ;

• Maîtrise professionnelle du français à l'écrit et à l'oral ;

• Compétences avancées pour Microsoft Office (Word, Excel, SPSS et Power Point).

Les valeurs fondamentales de l'UNICEF que sont le soin, le respect, l'intégrité, la confiance, la responsabilité et la durabilité (CRITAS) sous-tendent tout ce que nous faisons et la manière dont nous le faisons.

Ce poste a été évalué comme un poste à risque élevé pour la protection de l'enfance, car il s'agit soit d'un poste avec un

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