Rolling evaluation accompanying the concluding year of the “Skills for Success” project

Le Centre national pour la culture et les arts (NCCA), créé en 1987 sous l'égide de la Fondation du roi Hussein, est l'institution pionnière de la Jordanie dans le domaine du théâtre à l'école et du théâtre appliqué. Le NCCA est une ressource nationale et un modèle régional et international pour l'intégration des arts du spectacle à tous les niveaux d'éducation, pour le développement académique, culturel et personnel des éducateurs, des enfants et des jeunes.

La Fondation Drosos est une organisation à but non lucratif qui s'engage à donner aux jeunes les moyens de relever et de résoudre les défis mondiaux d'aujourd'hui. En collaboration avec des organisations partenaires, elle développe et soutient des projets ayant un impact direct sur les opportunités efficaces et durables pour les jeunes. Créée en 2003 en tant que fondation privée basée à Zurich, en Suisse, Drosos cherche un impact à long terme à travers ses projets soutenus au Liban, en Jordanie, en Palestine, en Égypte, au Maroc, en Tunisie, en Suisse et en Allemagne de l'Est. Au Liban, Drosos est opérationnelle et active depuis 2005. Elle est idéologiquement, politiquement et religieusement indépendante.

La Fondation Drosos soutient le projet « Skills for Success » (Compétences pour la réussite), mis en œuvre dans toute la Jordanie par le Centre national pour la culture et les arts. Le projet s'inscrit dans le domaine thématique du développement des compétences de Drosos.

1. Description du domaine thématique

Le développement des compétences est l'un des trois domaines thématiques de la stratégie 2025-2028 de Drosos. En privilégiant le développement des compétences, en particulier les compétences axées sur l'avenir comme la littératie numérique, la pensée critique, l'adaptabilité et la créativité, ainsi que la formation professionnelle, nous préparons les jeunes à répondre aux exigences changeantes d'un monde et d'un marché du travail en évolution rapide. Offrir des espaces créatifs pour la découverte de soi et l'action collective peut favoriser la croissance et la résilience, permettant aux jeunes de s'adapter au changement, d'innover face aux crises et de s'efforcer de transformer les défis en opportunités.

2. Description du projet

Entre novembre 2019 et octobre 2024, Drosos a soutenu le NCCA à travers le projet « Creativity in the Classroom », qui a formé 300 enseignants d'écoles publiques à l'utilisation du théâtre et d'activités créatives en classe.

S'appuyant sur ce partenariat, le NCCA a développé un deuxième projet de trois ans, « Skills for Success : Youth Embracing Vocational Education in Jordan », financé par la Fondation Drosos. Le projet aborde la stigmatisation sociale persistante attachée à l'enseignement et à la formation techniques et professionnels (EFTP) en Jordanie et la faible préparation à l'emploi des diplômés de l'EFTP. Le NCCA met en œuvre le projet en partenariat avec le ministère de l'Éducation (MOE), la Société de formation professionnelle (VTC), la Fondation du prince héritier (CPF) et le Collège de formation professionnelle avancée de l'Université technique Al Hussein (CAVT).

Le projet poursuit trois objectifs :

1. Atténuer les obstacles culturels à la participation économique des jeunes et améliorer l'attractivité de la formation professionnelle comme voie viable vers l'employabilité, principalement par le biais d'une production théâtrale interactive (méthodologie du théâtre forum / théâtre à l'école) en tournée dans les écoles publiques, les organisations communautaires et les salons nationaux de l'emploi.

2. Renouveler les programmes de formation professionnelle existants en intégrant une composante de compétences non techniques – dispensée par le théâtre et les techniques basées sur le théâtre (TBT) – afin d'accroître l'employabilité et la préparation au travail des formateurs et des diplômés de l'EFTP dans les centres VTC et CAVT.

3. Promouvoir la formation professionnelle par le biais d'une campagne nationale de sensibilisation multicanal, en partenariat avec ROYA Media Group et les radiodiffuseurs publics.

Ces objectifs sont abordés à travers trois piliers interdépendants. Premièrement, le projet utilise le théâtre interactif – fondé sur la méthodologie du théâtre forum et du théâtre à l'école – pour engager les élèves de 8e et 9e années, leurs parents et la communauté au sens large dans les écoles publiques et les organisations communautaires à travers le pays, en utilisant la performance vivante comme outil pour remettre en question les stéréotypes sur l'EFTP avant que les élèves ne choisissent leur voie éducative.

Deuxièmement, il offre une formation aux compétences non techniques, dispensée par le théâtre et les techniques basées sur le théâtre, aux formateurs et diplômés de l'EFTP dans les centres de la Société de formation professionnelle (VTC) et du Collège de formation professionnelle avancée (CAVT), contribuant ainsi à combler l'écart entre la qualification technique et la véritable préparation au travail.

Troisièmement, il investit dans une campagne nationale de sensibilisation multicanal – en partenariat avec ROYA Media Group et les radiodiffuseurs publics – engageant le ministère de l'Éducation, les employeurs et le grand public pour repositionner l'EFTP comme une voie crédible et valorisée vers l'emploi.

Ensemble, ces trois piliers créent un écosystème à long terme, allant du changement précoce des perceptions au développement des compétences et à la préparation au travail, en passant par le plaidoyer public et institutionnel en faveur de l'EFTP au niveau national.

3. But et objectifs de la mission

Le but global de l'évaluation est d'évaluer de manière indépendante les résultats, la pertinence et la durabilité de « Skills for Success », et de générer des apprentissages crédibles et exploitables pour la Fondation Drosos, le NCCA et ses partenaires institutionnels – sur la question de savoir si et comment les principes directeurs du projet ont entraîné des changements significatifs dans les perceptions et les voies d'accès à l'EFTP en Jordanie.

Objectifs spécifiques :

Mettre en évidence, articuler et valider les principes directeurs qui ont façonné la conception et la mise en œuvre du projet par le NCCA et ses partenaires, en s'appuyant sur la documentation du projet et la consultation des parties prenantes.

Évaluer dans quelle mesure ces principes ont été directeurs, utiles, inspirants, développementaux et évaluables, et s'ils ont été appliqués de manière cohérente à travers les trois objectifs et sur les différents sites de mise en œuvre et partenaires.

Évaluer dans quelle mesure ces principes sont plausiblement liés aux résultats obtenus – changements d'attitudes envers l'EFTP, amélioration de la préparation au travail des formateurs et des diplômés, et sensibilisation accrue du public.

Collecter, vérifier et interpréter les résultats concrets (changements de comportement, de relations, d'actions, de politiques ou de pratiques du MOE, du VTC, du CAVT, des écoles et des OCB) survenus pendant la période du projet et évaluer la contribution plausible du projet à chacun d'eux.

Évaluer la force, la valeur ajoutée et la durabilité du modèle de partenariat multipartite (MOE, VTC, CPF/CAVT, ROYA TV) en tant que véhicule par lequel les résultats collectés ont été atteints et sont susceptibles d'être maintenus au-delà de la période de financement.

Générer des recommandations prospectives et exploitables pour Drosos et le NCCA sur la conception future de programmes liés à la préparation au travail et au changement de perception en matière d'EFTP en Jordanie.

4. Méthodologie utilisée pour la mission

L'évaluateur est censé proposer une méthodologie détaillée, mais elle doit, au minimum :

être participative et axée sur l'utilisation, impliquant activement le personnel du NCCA et les partenaires clés dans la validation des principes directeurs et dans le sens à donner aux résultats préliminaires ;

utiliser une conception à méthodes mixtes combinant l'examen de documents et de données secondaires (proposition, cadre logique, rapports d'activité et financiers, données de suivi de l'emploi des diplômés du VTC/CAVT, analyses des médias) avec une collecte de données qualitatives et quantitatives primaires ;

inclure des entretiens semi-structurés et/ou des discussions de groupe avec la direction et le personnel de mise en œuvre du NCCA (y compris la troupe nationale de théâtre interactif), les homologues du MOE, du VTC, du CPF/CAVT et de ROYA TV, et un échantillon intentionnel de bénéficiaires directs (étudiants, parents, formateurs et diplômés de l'EFTP) ;

inclure l'observation directe d'au moins une représentation de pièce interactive et d'une session de formation aux compétences non techniques, si possible dans le délai de l'évaluation ;

appliquer une évaluation avant/après ou de changement de perception appropriée pour les attitudes envers l'EFTP ;

accorder une attention explicite à l'expérience des groupes sous-desservis/stigmatisés.

5. Livrables

Un rapport initial comprenant une méthodologie détaillée, des outils de collecte de données, une stratégie d'échantillonnage et un plan de travail pour mener la mission.

Des réunions de consultation avec le NCCA pour la mise en œuvre de certaines réunions des parties prenantes / entretiens avec des informateurs clés.

Présentation des résultats émergents à Drosos et au NCCA pour validation et interprétation.

Un rapport final provisoire en anglais répondant à toutes les questions d'évaluation, structuré autour du cadre axé sur les principes et des résultats collectés et étayés.

Un rapport final en anglais et en arabe (max. 30 pages sans annexes) intégrant les commentaires de Drosos et du NCCA, avec un résumé exécutif, des recommandations fondées sur des preuves et une note d'apprentissage d'une page.

6. Calendrier

La mission devrait avoir lieu entre le 1er octobre 2026 et le 30 septembre 2027, mais à discuter en fonction de l'évolution des circonstances. L'effort total pour l'évaluation est de 36 jours maximum.

7. Profil attendu du consultant

L'évaluation peut être réalisée par un consultant individuel ou par une équipe de consultants.

Le ou les consultants doivent avoir les qualifications et compétences suivantes :

Au moins 7 ans d'expérience pertinente dans la conduite d'évaluations ;

Expérience démontrée dans la conduite d'évaluations axées sur les principes, développementales ou axées sur l'utilisation, et connaissance pratique démontrée de la récolte de résultats (Outcome Harvesting) ;

Connaissance substantielle de l'EFTP, de l'employabilité des jeunes et/ou de la programmation sur les normes sociales et le changement de comportement, idéalement en Jordanie ou dans la région du Levant ;

L'expérience de l'évaluation d'interventions artistiques, participatives ou de théâtre à l'école est un atout important ;

Excellentes compétences en facilitation et en communication et capacité à établir la confiance avec diverses parties prenantes ;

Excellentes compétences en rédaction et en présentation en anglais et en arabe. Une bonne maîtrise de la langue arabe levantine locale est souhaitable.

8. Propositions des consultants

Les consultants intéressés doivent soumettre une proposition comprenant :

CV des membres de l'équipe proposée, y compris deux références d'affectations comparables ;

Proposition technique de haut niveau décrivant la méthodologie et l'approche proposées pour valider et évaluer les principes directeurs du projet ;

Proposition financière reflétant le niveau d'effort, ventilé par différentes étapes ;

Deux exemples de rapports d'évaluations similaires réalisées.

9.

La t le 15 septembre 2026. Les propositions techniques et financières doivent être soumises en utilisant ce LIEN avec la référence « Rolling Evaluation Skills for Success » dans l'objet.

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